В конце 50-х гг. XIX в., находясь на должности директора училищ Тобольской губернии, П.П. Ершов способствовал развитию женского образования в регионе. Ранее развитие женского образования в Тобольской губернии на рубеже 50-60 гг. XIX в. и вклад П.П. Ершова частично исследовались в ряде работ [1; 2; 3].
Так как в положении, высочайше утвержденном 15 мая 1858 г. отсутствовали правила об исполнении лицами, служащими в Тюменской женской школе своих обязанностей, почему вследствие представления совета Тюменской женской школы от 31 августа 1859 г. директор училищ Тобольской губернии П.П. Ершов просил главного инспектора училищ Западной Сибири 7 сентября сделать распоряжение какими правилами совет женской школы при исполнении своих обязанностей должен руководствоваться. Начальство могло также утвердить один из проектов, представленных смотрителем Тюменского училища о женской школе, когда главный инспектор находился в Тюмени [4, л. 1-1об].
За основу предлагалось взять проект положения о женском училище в Твери. Так как открытие женских учебных заведений в России являлось новым делом, то примерного устава, определяющего подробности быта училища, составлено быть не могло. В связи с этим высшему начальству представлялись для решения только главные основные условия, в соответствии с местными условиями, на которых училище могло быть открыто. По истечении трех лет существования училища местное начальство обязывалось представить подробный проект устава, составленный на основании трехлетнего опыта и по указанию обязательств. Это были главные основания для предполагаемого проекта об учреждении училища [4, л. 3].
Женское Мариинское училище в Твери являлось заведением открытым. Дети собирались в нем ежедневно, кроме праздничных дней, с 9 утра до 14.30. Они проходили 4 урока по 1 ¼ часа. Между 2 и 3 уроками устраивалась большая перемена в полчаса для отдыха и завтрака. Завтрак дети приносили с собой или по соглашению родителей с начальницей получали от нее. Для размещения детей родителей, не проживающих в Твери, начальнице училища разрешалось содержать пансион, взимая плату по взаимному согласию с родителями. В отношения родителей и содержательницы пансиона начальство училища не вмешивается, смотря только за тем, чтобы условия, необходимые для поддержания здоровья детей и сохранения их «доброй нравственности были тщательно соблюдаемы» [2, л. 4об.-4].
Училище состояло под непосредственным руководством начальницы заведения, утверждаемой в этом звании по представлению директора, попечителем Московского учебного округа. К обучению в училище допускались дети всех сословий, лишь бы только их родители имели желание дать образование своим детям и исправно вносили установленную за обучение плату. Училище состояло в ведомстве МНП, подчиняясь управлению учебного округа [4, л. 4].
Учебные предметы делятся на обязательные для всех учащихся и необязательные. К обязательным предметам относились: Закон Божий, русский язык, арифметика и понятия об измерениях, география, история, некоторые сведения из естественной истории, чистописание, рукоделие. К необязательным относились французский и немецкий языки, рисование, пение и танцы. В училище принимались дети с 8 до 14 лет [4, л. 4об.-5].
На основании данного проекта был составлен проект предполагаемой к открытию в городе Тюмени школы для образования девиц. В видах увеличения средств к начальному обучению грамотности детей женского пола по преимуществу лиц бедного состояния и доставления им возможности трудами своими добывать себе пропитание, в Тюмени учреждалось женское приходское училище, на содержание которого разными благотворительными приношениями собрано было до 6 000 руб. серебром. Жены купцов при этом единовременно пожертвовали более 900 руб. на открытие женской школы [4, л. 7-8].
Приходское училище состояло в непосредственном ведении местного училищного начальства и директора училищ. Возраст приема назначался с 7 до 10-11 лет. Плата с приходящих учениц составила по 3 руб. серебром в год с разрешение уплаты по третям года. Родители, которые по бедности своей не могли вносить плату за обучение, обязывались в таком случае представлять от местного гражданского начальства свидетельства в том, что они действительно лица бедного состояния. Ученицы обязывались посещать школу в назначенное для занятий время [4, л. 8].
Ближайшее управление школой вверялось надзирательнице, избираемой из лиц известных училищному начальству. Надзирательница обязывалась проявлять всевозможное старание для того, чтобы оправдать к себе доверие, заботясь об ученицах, вверенных ее надзору, внушая им христианское благочестие, добрую нравственность и любовь к всему доброму и полезному. Она должна поставить себя в положение нежно-любящей матери, следить с христианским терпением, как за порочными, так и добрыми наклонностями, стараясь искоренить из сердца первые и направить их к доброму, также знакомить их с будущим их назначением, возбуждая в них охоту к учению и трудолюбию [4, л. 8об.].
Надзирательница обязывалась жить в том же доме, где размещалась школа, отвечая, как за сохранением чистоты в доме, порядком на занятиях, так и опрятность учениц. Сверх того, наблюдать за своевременным началом и окончанием занятий в классах. В помощь надзирательнице предполагалось нанять помощницу, обучающую рукоделию всякого рода – «от простых до более утонченных» [4, л. 8об.-9].
Для разрешения вопросов, до управления школой касающихся по части хозяйственно, административной и учебной при училище существовал совет, в который входили попечительница, надзирательница, смотритель училищ, преподаватели и избранный в секретари совета. В важных случаях приглашаются окружной начальник и городской голова [4, л. 9].
Совет заботился об изыскании средств для обеспечения содержания школы, так и обо всем, что могло касаться пользы и благосостояния заведения, не упуская из виду ничего, что могло способствовать упрощению образования, приспособленному к скромному быту учащихся; знакомя их с будущим назначением, также приучать к приготовлению не только пищи и одежды, но ко всему тому, что относится к домашнему хозяйству; равно к кройке платья и белья, чтобы они умели приготовить пищу для стола, но и по возможности исполняли бы обязанности домашней прислуги, сокращая излишние расходы по школе [4, л. 9]. Непосредственное заведывание школой по нравственному и физическому воспитанию вверялось надзирательнице.
Планировалось обучение по следующим предметам: Закон Божий (краткий катехизис) священная история, поучение молитв, чтение по книгам церковной и гражданской печати. Чистописание, арифметика, хозяйственное рукоделие [4, л. 10].
На содержание школы предполагалось тратить 602 руб. в год. Первое отделение планировалось разделить на низший и высший классы. Занятия проводить с понедельника по субботу. Каждый день по 4 лекции с 9 до 14.30 [4, л. 12, 13].
Был также представлен директором училищ Тобольской губернии П.П. Ершовым начальству еще один проект, предполагаемой к открытию школы на основе имеющихся в его распоряжении нормативных актов. Представляя данный проект главному инспектору училищ Западной Сибири, П.П. Ершов высказал свое мнение по поводу открытия женского училища с учетом местных особенностей.
При принятии решения об открытии училища следовало учитывать стремление местного купечества пожертвовать дом для школы. Потомственный почетный гражданин и кавалер Шешуков, воодушевляемый готовностью быть полезным в деле образования потомства, выстроил за свой счет каменный двухэтажный дом и пожертвовал его на предполагаемую школу. Для этой же цели было собрано пожертвований на сумму 6 000 руб. С этими средствами тюменское общество решилось открыть у себя школу, в первый раз, на правах приходского училища.
Следовало также обратить внимание на специфику уездного города, уклад жизни которого приводил к быстрому вовлечению детей в хозяйственную деятельность на уровне семьи. Тюмень город промышленный, потому родители, занятые различными ремеслами, не имели свободного времени смотреть за своими детьми в первый период их развития. К тому же эти дети не могли оставаться в школе дольше 13 лет, потому как девушка в Тюмени делается «почти членом семейства, разделяет большую половину трудов по хозяйству с матерью и дома помогает ей в рукоделиях или ремеслах» [4, л. 16об.]. Однако дальнейшее пребывание учениц становилось для родителей «слишком стеснительным», к тому же и назначение 12-летнего возраста для поступления во 2-ое отделение служило родителям немаловажным препятствием для помещения детей в школу, или брать их до окончания курса, нарушая систему школьного образования. Потому признавалось необходимым по указанным выше причинам допустить возраст девиц для принятия в школу в 1 отделение с 7 до 9 лет, во второе отделение с 9 до 11 лет [4, л. 16об.-17].
Ближайшее управление школой вверялось начальнице, избираемой из почетнейших лиц города с одобрения начальника губернии или директора училищ и почетнейших лиц города, пользующихся общим доверием. Для управления школой по части хозяйственной, административной и учебной при училище избирался совет, состоящий из попечительницы, надзирательницы, смотрителя училища, преподаватели, секретарь. В важных случаях приглашался окружной начальник и городской глава [4, л. 17].
Совет рассматривал прошения о приеме и увольнении воспитанниц, заботился о поиске людей способных к обучению мастерству и ремеслам, чтобы один мог обучать нескольким разнородным ремеслам или мастерству.
На ежемесячных заседаниях совет рассуждал о положении школы вообще, так и обо всем, что могло способствовать пользе и благосостоянию заведения. Не упуская из виду ничего, что могло вести к упрощению образования, приспособленного к скромному быту обучающихся, обусловливающему, за пределами заведения их общественное положение впоследствии. Совет должен был думать также об ознакомлении воспитанниц не только с приготовлением одежды, пищи, но и со всем тем, что относится к домашнему хозяйству. Должны быть приучаемы к кройке платья, и не только уметь готовить пищу для своего стола, но и по возможности сами исполняли бы обязанности домашней прислуги, сберегая через то излишние расходы по школе [4, л. 17об.-18].
Непосредственное заведывание школой по нравственному и физическому воспитанию вверялось начальнице, а умственное смотрителю училища, по хозяйственному управлению – члену по сей последней части, на основании особых для них инструкций [4, л. 18].
Курс учения в школе, согласно Высочайшему положению 1858 г. назначался 3 года, но для поступающих в школу без предварительных знаний – 4 года. Прием учениц назначался только один раз в год перед началом учебного года. По особо уважительным причинам, представляемым родителями, ученицы могли поступить и во время учебного года, когда показывали на испытаниях достаточные успехи в необходимых предметах [4, л. 18об.].
В дальнейшем был разработан ряд нормативных актов, регламентирующих деятельность женских училищ, в том числе школы в Тюмени. К их числу относится Инструкция, составленная в Главном Управлении Западной Сибири на основании Положения о женских училищах 10 мая 1860 г., Положения об управлении гражданскими учебными заведениями Западной Сибири 12 апреля 1859 г. и мнения Государственного Совета о расширении прав попечителей учебных округов, высочайше утвержденных 24 июня 1863 года.
Участие П.П. Ершова в открытии женской школы в Тюмени состояло в представлении начальству проектов устава учебного заведения, корректировка, доработка вариантов данных проектов в соответствии с законодательной базой исследуемого периода. В данной работе П.П. Ершову приходилось учитывать специфику города Тюмени, выявляя особенности воспитания и обучения девочек в семье и школе.
Библиографический список
- Валитов А.А., Сулимов В.С. Становление Ишимского женского училища в 60-х гг. XIX века // История и археология. 2014. № 9 [Электронный ресурс]. URL: http://history.snauka.ru/2014/09/1185 (дата обращения: 03.10.2014).
- Сулимов В.С. Развитие светского женского образования в Тобольской губернии середины XIX века // Политика, государство и право. 2014. № 8 [Электронный ресурс]. URL:http://politika.snauka.ru/2014/08/1822 (дата обращения: 10.08.2014).
- Сулимов В.С. Развитие женского образования в Таре середины XIX века // Психология, социология и педагогика. 2014. № 9 [Электронный ресурс]. URL:http://psychology.snauka.ru/2014/09/3503 (дата обращения: 12.09.2014).
- ГАТО (Государственный архив Томской области). Ф. 125. Оп. 1. Д. 54.