УДК 371

ВКЛАД П.П. ЕРШОВА В ОТКРЫТИЕ ТЮМЕНСКОЙ ЖЕНСКОЙ ШКОЛЫ

Сулимов Вадим Сергеевич
Филиал Тюменского государственного университета в г. Тобольске
кандидат исторических наук, доцент кафедры экономики, управления и права

Аннотация
В марте 2015 г. отмечается 200-летие со дня рождения П.П. Ершова. Творчество поэта исследовалось рядом авторов. Между тем, деятельность на посту директора гимназии и училищ Тобольской губернии рассмотрена не в должной мере. В статье раскрывается роль П.П. Ершова в открытии женской школы в Тюмени. Данная роль выразилась в том, что директор училищ Тобольской губернии П.П. Ершов представлял вышестоящему начальству проекты устава школы, представленные из Тюмени, комментируя положения данных документов, соотнося их с имеющимися в его распоряжении нормативными актами.

Ключевые слова: главный инспектор училищ, директор училищ, женская школа, начальница учебного заведения, совет училища


THE CONTRIBUTION OF P. P. ERSHOV IN THE OPENING OF THE TYUMEN FEMALE SCHOOL

Sulimov Vadim Sergeevich
The branch of Tyumen state University, Tobolsk
candidate of historical Sciences, associate Professor, Department of Economics, management and law

Abstract
In March 2015, we celebrate the 200th birthday of p. P. Ershov. Poetry writer was investigated by a number of authors. Meanwhile, activities at the post of Director of schools and colleges of the Tobolsk province not considered adequately. The article discusses the role of p. P. Ershov in opening a school for girls in Tyumen. This role is reflected in the fact that the Director of the schools of the province of Tobolsk PP Ershov was superior management projects of the Charter school presents from Tyumen, commenting on the provisions of these instruments for their at his disposal regulations.

Keywords: chief inspector of schools, Director of schools, Ershov, girls ' school, the Board school, the head of the educational institution


Библиографическая ссылка на статью:
Сулимов В.С. Вклад П.П. Ершова в открытие Тюменской женской школы // История и археология. 2015. № 4 [Электронный ресурс]. URL: http://history.snauka.ru/2015/04/2066 (дата обращения: 30.09.2017).

В конце 50-х гг. XIX в., находясь на должности директора училищ Тобольской губернии, П.П. Ершов способствовал развитию женского образования в регионе. Ранее развитие женского образования в Тобольской губернии на рубеже 50-60 гг. XIX в. и вклад П.П. Ершова частично исследовались в ряде работ [1; 2; 3].

Так как в положении, высочайше утвержденном 15 мая 1858 г. отсутствовали правила об исполнении лицами, служащими в Тюменской женской школе своих обязанностей, почему вследствие представления совета Тюменской женской школы от 31 августа 1859 г. директор училищ Тобольской губернии П.П. Ершов просил главного инспектора училищ Западной Сибири 7 сентября сделать распоряжение какими правилами совет женской школы при исполнении своих обязанностей должен руководствоваться. Начальство могло также утвердить один из проектов, представленных смотрителем Тюменского училища о женской школе, когда главный инспектор находился в Тюмени [4, л. 1-1об].

За основу предлагалось взять проект положения о женском училище в Твери. Так как открытие женских учебных заведений в России являлось новым делом, то примерного устава, определяющего подробности быта училища, составлено быть не могло. В связи с этим высшему начальству представлялись для решения только главные основные условия, в соответствии с местными условиями, на которых училище могло быть открыто. По истечении трех лет существования училища местное начальство обязывалось представить подробный проект устава, составленный на основании трехлетнего опыта и по указанию обязательств. Это были главные основания для предполагаемого проекта об учреждении училища [4, л. 3].

Женское Мариинское училище в Твери являлось заведением открытым. Дети собирались в нем ежедневно, кроме праздничных дней, с 9 утра до 14.30. Они проходили 4 урока по 1 ¼ часа. Между 2 и 3 уроками устраивалась большая перемена в полчаса для отдыха и завтрака. Завтрак дети приносили с собой или по соглашению родителей с начальницей получали от нее. Для размещения детей родителей, не проживающих в Твери, начальнице училища разрешалось содержать пансион, взимая плату по взаимному согласию с родителями. В отношения родителей и содержательницы пансиона начальство училища не вмешивается, смотря только за тем, чтобы условия, необходимые для поддержания здоровья детей и сохранения их «доброй нравственности были тщательно соблюдаемы» [2, л. 4об.-4].

Училище состояло под непосредственным руководством начальницы заведения, утверждаемой в этом звании по представлению директора, попечителем Московского учебного округа. К обучению в училище допускались дети всех сословий, лишь бы только их родители имели желание дать образование своим детям и исправно вносили установленную за обучение плату. Училище состояло в ведомстве МНП, подчиняясь управлению учебного округа [4, л. 4].

Учебные предметы делятся на обязательные для всех учащихся и необязательные. К обязательным предметам относились: Закон Божий, русский язык, арифметика и понятия об измерениях, география, история, некоторые сведения из естественной истории, чистописание, рукоделие. К необязательным относились французский и немецкий языки, рисование, пение и танцы. В училище принимались дети с 8 до 14 лет [4, л. 4об.-5].

На основании данного проекта был составлен проект предполагаемой к открытию в городе Тюмени школы для образования девиц. В видах увеличения средств к начальному обучению грамотности детей женского пола по преимуществу лиц бедного состояния и доставления им возможности трудами своими добывать себе пропитание, в Тюмени учреждалось женское приходское училище, на содержание которого разными благотворительными приношениями собрано было до 6 000 руб. серебром. Жены купцов при этом единовременно пожертвовали более 900 руб. на открытие женской школы [4, л. 7-8].

Приходское училище состояло в непосредственном ведении местного училищного начальства и директора училищ. Возраст приема назначался с 7 до 10-11 лет. Плата с приходящих учениц составила по 3 руб. серебром в год с разрешение уплаты по третям года. Родители, которые по бедности своей не могли вносить плату за обучение, обязывались в таком случае представлять от местного гражданского начальства свидетельства в том, что они действительно лица бедного состояния. Ученицы обязывались посещать школу в назначенное для занятий время [4, л. 8].

Ближайшее управление школой вверялось надзирательнице, избираемой из лиц известных училищному начальству. Надзирательница обязывалась проявлять всевозможное старание для того, чтобы оправдать к себе доверие, заботясь об ученицах, вверенных ее надзору, внушая им христианское благочестие, добрую нравственность и любовь к всему доброму и полезному. Она должна поставить себя в положение нежно-любящей матери, следить с христианским терпением, как за порочными, так и добрыми наклонностями, стараясь искоренить из сердца первые и направить их к доброму, также знакомить их с будущим их назначением, возбуждая в них охоту к учению и трудолюбию [4, л. 8об.].

Надзирательница обязывалась жить в том же доме, где размещалась школа, отвечая, как за сохранением чистоты в доме, порядком на занятиях, так и опрятность учениц. Сверх того, наблюдать за своевременным началом и окончанием занятий в классах. В помощь надзирательнице предполагалось нанять помощницу, обучающую рукоделию всякого рода – «от простых до более утонченных» [4, л. 8об.-9].

Для разрешения вопросов, до управления школой касающихся по части хозяйственно, административной и учебной при училище существовал совет, в который входили попечительница, надзирательница, смотритель училищ, преподаватели и избранный в секретари совета. В важных случаях приглашаются окружной начальник и городской голова [4, л. 9].

Совет заботился об изыскании средств для обеспечения содержания школы, так и обо всем, что могло касаться пользы и благосостояния заведения, не упуская из виду ничего, что могло способствовать упрощению образования, приспособленному к скромному быту учащихся; знакомя их с будущим назначением, также приучать к приготовлению не только пищи и одежды, но ко всему тому, что относится к домашнему хозяйству; равно к кройке платья и белья, чтобы они умели приготовить пищу для стола, но и по возможности исполняли бы обязанности домашней прислуги, сокращая излишние расходы по школе [4, л. 9]. Непосредственное заведывание школой по нравственному и физическому воспитанию вверялось надзирательнице.

Планировалось обучение по следующим предметам: Закон Божий (краткий катехизис) священная история, поучение молитв, чтение по книгам церковной и гражданской печати. Чистописание, арифметика, хозяйственное рукоделие [4, л. 10].

На содержание школы предполагалось тратить 602 руб. в год. Первое отделение планировалось разделить на низший и высший классы. Занятия проводить с понедельника по субботу. Каждый день по 4 лекции с 9 до 14.30 [4, л. 12, 13].

Был также представлен директором училищ Тобольской губернии П.П. Ершовым начальству еще один проект, предполагаемой к открытию школы на основе имеющихся в его распоряжении нормативных актов. Представляя данный проект главному инспектору училищ Западной Сибири, П.П. Ершов высказал свое мнение по поводу открытия женского училища с учетом местных особенностей.

При принятии решения об открытии училища следовало учитывать стремление местного купечества пожертвовать дом для школы. Потомственный почетный гражданин и кавалер Шешуков, воодушевляемый готовностью быть полезным в деле образования потомства, выстроил за свой счет каменный двухэтажный дом и пожертвовал его на предполагаемую школу. Для этой же цели было собрано пожертвований на сумму 6 000 руб. С этими средствами тюменское общество решилось открыть у себя школу, в первый раз, на правах приходского училища.

Следовало также обратить внимание на специфику уездного города, уклад жизни которого приводил к быстрому вовлечению детей в хозяйственную деятельность на уровне семьи. Тюмень город промышленный, потому родители, занятые различными ремеслами, не имели свободного времени смотреть за своими детьми в первый период их развития. К тому же эти дети не могли оставаться в школе дольше 13 лет, потому как девушка в Тюмени делается «почти членом семейства, разделяет большую половину трудов по хозяйству с матерью и дома помогает ей в рукоделиях или ремеслах» [4, л. 16об.]. Однако дальнейшее пребывание учениц становилось для родителей «слишком стеснительным», к тому же и назначение 12-летнего возраста для поступления во 2-ое отделение служило родителям немаловажным препятствием для помещения детей в школу, или брать их до окончания курса, нарушая систему школьного образования. Потому признавалось необходимым по указанным выше причинам допустить возраст девиц для принятия в школу в 1 отделение с 7 до 9 лет, во второе отделение с 9 до 11 лет [4, л. 16об.-17].

Ближайшее управление школой вверялось начальнице, избираемой из почетнейших лиц города с одобрения начальника губернии или директора училищ и почетнейших лиц города, пользующихся общим доверием. Для управления школой по части хозяйственной, административной и учебной при училище избирался совет, состоящий из попечительницы, надзирательницы, смотрителя училища, преподаватели, секретарь. В важных случаях приглашался окружной начальник и городской глава [4, л. 17].

Совет рассматривал прошения о приеме и увольнении воспитанниц, заботился о поиске людей способных к обучению мастерству и ремеслам, чтобы один мог обучать нескольким разнородным ремеслам или мастерству.

На ежемесячных заседаниях совет рассуждал о положении  школы вообще, так и обо всем, что могло способствовать пользе и благосостоянию заведения. Не упуская из виду ничего, что могло вести к упрощению образования, приспособленного к скромному быту обучающихся, обусловливающему, за пределами заведения их общественное положение впоследствии. Совет должен был думать также об ознакомлении воспитанниц не только с приготовлением одежды, пищи, но и со всем тем, что относится к домашнему хозяйству. Должны быть приучаемы к кройке платья, и не только уметь готовить пищу для своего стола, но и по возможности сами исполняли бы обязанности домашней прислуги, сберегая через то излишние расходы по школе [4, л. 17об.-18].

Непосредственное заведывание школой по нравственному и физическому воспитанию вверялось начальнице, а умственное смотрителю училища, по хозяйственному управлению – члену по сей последней части, на основании особых для них инструкций [4, л. 18].

Курс учения в школе, согласно Высочайшему положению 1858 г. назначался 3 года, но для поступающих в школу без предварительных знаний – 4 года. Прием учениц назначался только один раз в год перед началом учебного года. По особо уважительным причинам, представляемым родителями, ученицы могли поступить и во время учебного года, когда показывали на испытаниях достаточные успехи в необходимых предметах [4, л. 18об.].

В дальнейшем был разработан ряд нормативных актов, регламентирующих деятельность женских училищ, в том числе школы в Тюмени. К их числу относится Инструкция, составленная в Главном Управлении Западной Сибири на основании Положения о женских училищах 10 мая 1860 г., Положения об управлении гражданскими учебными заведениями Западной Сибири 12 апреля 1859 г. и мнения Государственного Совета о расширении прав попечителей учебных округов, высочайше утвержденных 24 июня 1863 года.

Участие П.П. Ершова в открытии женской школы в Тюмени состояло в представлении начальству проектов устава учебного заведения, корректировка, доработка вариантов данных проектов в соответствии с законодательной базой исследуемого периода. В данной работе П.П. Ершову приходилось учитывать специфику города Тюмени, выявляя особенности воспитания и обучения девочек в семье и школе.


Библиографический список
  1. Валитов А.А., Сулимов В.С. Становление Ишимского женского училища в 60-х гг. XIX века // История и археология. 2014. № 9 [Электронный ресурс]. URL: http://history.snauka.ru/2014/09/1185 (дата обращения: 03.10.2014).
  2. Сулимов В.С. Развитие светского женского образования в Тобольской губернии середины XIX века // Политика, государство и право. 2014. № 8 [Электронный ресурс]. URL:http://politika.snauka.ru/2014/08/1822 (дата обращения: 10.08.2014).
  3. Сулимов В.С. Развитие женского образования в Таре середины XIX века // Психология, социология и педагогика. 2014. № 9 [Электронный ресурс]. URL:http://psychology.snauka.ru/2014/09/3503 (дата обращения: 12.09.2014).
  4. ГАТО (Государственный архив Томской области). Ф. 125. Оп. 1. Д. 54.


Все статьи автора «Сулимов Вадим Сергеевич»


© Если вы обнаружили нарушение авторских или смежных прав, пожалуйста, незамедлительно сообщите нам об этом по электронной почте или через форму обратной связи.

Связь с автором (комментарии/рецензии к статье)

Оставить комментарий

Вы должны авторизоваться, чтобы оставить комментарий.

Если Вы еще не зарегистрированы на сайте, то Вам необходимо зарегистрироваться: